수학을 예를들어서 적어 봅니다.

학교수학은 원리를 설명하고 그 원리를 기준으로 변화하는 상황에 따라 창의적으로 문제 푸는 방법을 바꿔보는 강의입니다.
학원수학은 유형을 암기하고 그 유형과 비슷한 문제를 만나면 기계적으로 반응하도록 훈련시키는 강의입니다.
그래서 학원교육을 받는 아이들이 "일반적으로"(특수한 경우는 너무 예를들 것이 많으니 일일이 해석하는 것은 특별한 목적일 때하므로) - "일반적으로" 본다면 점수가 그나마 높게 나옵니다.
문제 맞히는 기계인간을 만드는 것이니까요. 하지만 이게 옳은 것입니까?

이 부분에 대해 알아 볼 일이 있어서 어떤 분의 도움을 받아서 학생 수십명을 대상으로 조사를 했었습니다.
그런데 학교에서 위와 같은 순서에 의해 교육하는 학교가 많지 않았습니다. (대도시 기준)
물론 그 이유와 피치못할 교육현실의 상황은 여러분도 잘 알고 있기 때문에 언급은 피하겠습니다.

어떤 학교는 그런 교육을 해 놓고 시험문제는 상위권 대상으로 출제합니다.
몇몇 학교는 수학점수 평균이 20~40점입니다.
그럼 어떤 문제가 있는가?

공부 잘하는 학생은 암기식을 하든 원리식을 하든 결국은 스스로 원리를 찾아내고 풉니다.
공부 못하는 학생은 난데없이 높아지는 난이도 때문에 공부하려는 마음을 먹어도 점수가 잘 안 오릅니다. 변별력을 따지기 위해서는 높은 난이도도 필요하지만, 교육의 중간단계가 사라진 출제는 학생으로 하여금 너무 어린 나이에 좌절감과 절망을 느끼게 합니다.
"나는 아무리 공부해도 따라갈 수 없어."라는 생각을 무의식에 넣습니다.

상하위의 구분은 당연한 것이나,
공부를 못하는 학생이라도 정신차리고 공부했더니 어떤 성과가 나오더라... 하는 당위성과 성취감을 심어줘야 하는데 이부분은 너무 취약합니다. (이게 이 글의 요점입니다.)
그래야 사회가 건강해지는데 말입니다. 이 것이 진짜 교육의 목적이 아니겠습니까?
그래 놓고 이 사실을 모르는 부모들은 모두 자기 아이가 대학에 진학하길 기대합니다.
몇몇 대학은 졸업해도 갈 데가 없고, 어떤 아이는 처음부터 그럴 능력이 제거됐는데도 말입니다.

수천가지 이상의 현실의 문제점이 얽히고 설켜서 이런 문제를 새로 생성하기 때문에
또는 어쩔 수 없는 상황이기도 하고 또는 너무 복잡한 상황이기도 합니다.
그러나 적어도 문제의 인식은 가지고 있어야 합니다.
아이들이 너무 어린 나이에 너무 일찍 자기자신을 포기하는 것이 정말 보기 안타깝습니다.